Standar Pengasuhan Pendidikan Pesantren

Standar Pengasuhan dalam pendidikan pesantren adalah kepemimpinan Kiai yang ditunjukkan melalui keteladanan dan pembiasaan positif dalam interaksi (ri’ayah) para pendidik, musyrif/musyrifah, dan tenaga kependidikan dengan santri dalam mendukung perkembangan fisik, sosial, emosi, dan spiritual.

Proses ini tidak hanya berfokus pada kemampuan intelektual-akademik, tetapi juga melibatkan pendampingan dan pembimbingan spiritual, pembinaan akhlak mulia, penguatan perilaku demokratis, sikap egaliter, kesederhanaan, serta pengembangan kemandirian santri.

Untuk mewujudkan pengasuhan yang demikian, setiap pesantren memiliki standar Pengasuhan yang disesuaikan di masing-masing satuan pendidikan.

Standar Pengasuhan Pendidikan Diniyah Formal Pesantren

Untuk menjamin terlaksananya proses pengasuhan berdasarkan konsep dan prinsip islami, pesantren wajib menyusun jadwal pengasuhan yang terintegrasi dengan jadwal pembelajaran dan aktivitas rutin di lingkungan asrama dan pendidikan diniyah formal, dengan menerapkan prinsip nilai islami sebagaimana berikut:

Menghormati orang tua, kiai, guru, dan orang yang lebih tua
Saling menyayangi dan mengasihi kepada yang lebih kecil
bersungguh-sungguh (mujahadah)
Konsisten (istiqomah)
Sikap dan pola hidup sederhana (iqtishad) atau tidak berlebih-lebihan
Melakukan hal-hal yang bermanfaat dan menjauhi hal-hal yang sia-sia
Rendah hati (tawadhu’)
Mementingkan dan memuliakan orang lain (ikram)
Memberi pelayanan yang baik (khidmat)
Adil dan menjauhi sikap zalim
Memberi kesempatan berdialog dengan santri
Membatasi pergaulan antara laki-laki dan perempuan

Standar Pengasuhan Pendidikan Nonformal Pesantren

Pengasuhan mengedepankan nilai-nilai berupa al-akhlaq al-karimah (akhlak yang baik), uswah hasanah (keteladanan yang baik), rahmah (kasih sayang), hikmah (kebijaksanaan), dan khidmah (pelayanan) dengan karakteristik sebagai berikut:

Memiliki kompetensi ilmu agama Islam yang berperan sebagai figur teladan dan juga pengasuh pesantren
Memiliki kedewasaan baik dari sisi usia maupun mental secara psikologis dan sosial
Mampu menerapkan pola asuh dan interaksi dengan sanri yang mengedepankan dan membiasakan nilai-nilai pengasuhan
Tidak melakukan tindak kejahatan dan/atau kekerasan, fisik dan non fisik

Standar Pengasuhan Muadalah Salafiyah

SPM Salafiyah harus memiliki pola Pengasuhan yang dipimpin oleh Kiai dan dapat dibantu oleh lurah pondok, pengurus pesantren, dan musyrif/musyrifah atau sebutan lain dengan kualifikasi dan kompetensi sebagai berikut:

Kiai sebagai pemimpin tertinggi di pesantren memiliki kriteria:

Latar belakang pendidikan pesantren
Kompetensi ilmu agama Islam
Kemampuan dalam mengkaji kitab kuning yang menjadi ciri khas pesantren

Lurah atau pengurus pesantren memiliki kriteria:

Pendidikan di pesantren minimal 6 tahun
Memimpin dan mengelola kegiatan pesantren

Musyrif/musyrifah memiliki kriteria:

Aktif sebagai santri di pesantren
Pendidikan di pesantren minimal 3 tahun
Memiliki kemampuan dalam pengelolaan kegiatan santri

Standar Pengasuhan Muadalah Muallimin

Pendidik pada Pendidikan Muadalah Muallimin dikembangkan secara utuh dari empat kompetensi utama yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional kemudian dilengkapi dengan kompetensi kekhasan pesantren yaitu kompetensi Pengasuhan sebagaimana berikut:

Menguasai pengetahuan konseptual Pengasuhan
Menerapkan kemampuan spiritual dalam Pengasuhan
Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan sesama pengasuh, santri, orang tua, dan masyarakat
Mengembangkan kemampuan praktis dalam pola Pengasuhan
Menerapkan kemampuan kepemimpinan dan manajerial pesantren

Standar Pengasuhan Ma’had Aly

Standar Pengasuhan merupakan kekhasan pesantren yang melekat pula kepada Ma’had Aly, pengasuhan di Ma’had Aly terintegrasi dengan pengasuhan pesantren penyelenggara dengan kualifikasi sebagaimana berikut:

Menuntut keterlaksanaan tugas-tugas akademik, struktural, dan kultural perihal pendidikan mahasantri
Meliputi kegiatan bimbingan, pembinaan mental, dan pengawasan oleh pimpinan beserta umana’ struktural (pengurus) dan dosen (muhadlir)
Kegiatan di luar akademik formal meliputi penanaman sikap keulamaan, pengetahuan keulamaan, dan keterampilan keulamaan
Pengasuh dituntut menanamkan karakter gemar belajar, beribadah, sifat zuhud, ikhlas, dan peduli secara kultural di luar kegiatan akademik formal
Pengasuh dituntut mengawasi kegiatan pengembangan keilmuan, ibada, dan perilaku mahasantri di luar kegiatan akademik formal
Pengembangan keilmuan dapat berupa partisipasi mahasantri di dalam event keilmuan eksternal, diskusi, pelatihan, praktik, dan sejenisnya yang mendukung penguatan dan pengembangan kapasitas keilmuan

Rekomendasi Opini